Класс: 4 «А»
Дата: 14 мая
Предмет: русский язык
Тема: Контрольное списывание
Сегодня мы выполняем итоговую контрольную работу по русскому языку. Для её выполнения надо взять двойной тетрадный лист в широкую линейку. Пропустите сверху 9 строчек.
На десятой строчке посередине записываем (подписываем сами)
Контрольное списывание
по русскому языку
за 2019 -2020 уч. год
учени__ 4 класса ___
средней школы № 18
с. Шира
ФИ (в род падеже)(имя полное)
Теперь раскрываем двойной лист. И на первой узкой линеечке записываем:
14 мая.
А теперь прочитайте текст. Спишите его аккуратно и грамотно. Выполняйте работу самостоятельно, без помощи взрослых. У вас всё непременно получится. Желаю вам удачи!
Приметы весны.
Примету весны можно увидеть в небе. В синей выси поплыли белоснежные облака‑ острова. Они похожи на кучи ваты и называются кучевыми!
На опушках появились в снегу чёрные проталины. На них спешат расцвести белые и голубые подснежники.
На ветках ивы ‑ вербы появились пуховички, похожие на крошечных мышат. Это тоже ранние цветочки.
Тёплым днём порхают крапивницы, лимонницы. Воротились домой грачи, скворцы, жаворонки.
Вскрываются реки. Ледоход только начался, а уже утки и чайки пожаловали.
Скоро на деревьях зазеленеют первые листочки, и зазвучит в лесу песня соловья.
Проверьте написанное - нет ли пропусков букв, слогов, знаков внутри предложений; нет ли замены одной буквы другой; все ли слова написаны правильно
Грамматические задания
1. В четвёртом предложении ( "На опушках появились...") подчеркните главные члены предложения и над каждым словом попишите части речи.
2. Выпишите выделенные глаголы и укажите их время
Проверьте, как выполнили задание.
Сфотографируйте все странички своей работы.
Отправьте на проверку
Класс: 4 «А»
Дата: 14 мая
Предмет: литературное чтение
Тема: Н.П.Вагнер «Берёза»
1.Откройте учебник на с.146-155. Прочитайте текст.
2. Устно ответь на вопросы:
- Понравилось тебе произведение или нет? Если да, то почему? Если нет, то почему?
- Как называется произведение, которое ты читал?
- Кто автор этого произведения?
- К какому жанру относится это произведение? Почему?
- О чём размышляла берёза?
-Чему радовалась?
- Почему огорчалась?
- Почему береза описана как живое существо. Как называется этот прием?
3.Выборочное чтение:
-Найдите описание поединка бури и березы. Чем закончился этот поединок? (устно)
4. Рассмотрите иллюстрации.
5. Какие слова, какому герою принадлежат? Подпиши.
«Я не могу гнуться! Не могу!»
«То ли дело жить в темноте».
«Если бы не было солнца, то не было и нас с тобой».
«Я лежу спокойно и не боюсь ничего!»
«Я не виноват, что мчусь, все рву и ломаю».
«Нет, когда оно печет, то не знаешь, куда деваться от жары».
«Я давно живу на свете, бывал под дождем и под солнцем…»
6. Поиск. Прочитайте предложения. Выпиши из них предложение, которое выражает главную мысль?
-Все на свете, -сказал мох,-не имеет ни конца, ни начала…
-Это правда ,это правда!-закричали все.-Да умрет все слабое,что не может пользоваться жизнью и не имеет на нее права!
-Ах!- прошептала полумертвоя береза.-Если бы я могла ко всему привыкнуть, я жила бы и радовалась. Но никто не виноват в моей смерти,и я тоже.
7. Подумай. Почему автор так закончил эту историю? Письменно: Выберите ответ или придумайте свой:
-потому что все на свете не имеет конца
-потому что надо радоваться жизни
-потому что огонь и тепло-это продолжение жизни.
Теперь фотографируем свою работу и отправляем мне для оценки!!!!
Класс: 4 «Б»
Дата: 14 мая
Предмет: русский язык
Тема: Контрольное списывание
Сегодня мы выполняем итоговую контрольную работу по русскому языку. Для её выполнения надо взять двойной тетрадный лист в широкую линейку. Пропустите сверху 9 строчек.
На десятой строчке посередине записываем (подписываем сами)
Контрольное списывание
по русскому языку
за 2019 -2020 уч. год
учени__ 4 класса ___
средней школы № 18
с. Шира
ФИ (в род падеже)(имя полное)
Теперь раскрываем двойной лист. И на первой узкой линеечке записываем:
14 мая.
А теперь прочитайте текст. Спишите его аккуратно и грамотно. Выполняйте работу самостоятельно, без помощи взрослых. У вас всё непременно получится. Желаю вам удачи!
Приметы весны.
Примету весны можно увидеть в небе. В синей выси поплыли белоснежные облака‑ острова. Они похожи на кучи ваты и называются кучевыми!
На опушках появились в снегу чёрные проталины. На них спешат расцвести белые и голубые подснежники.
На ветках ивы ‑ вербы появились пуховички, похожие на крошечных мышат. Это тоже ранние цветочки.
Тёплым днём порхают крапивницы, лимонницы. Воротились домой грачи, скворцы, жаворонки.
Вскрываются реки. Ледоход только начался, а уже утки и чайки пожаловали.
Скоро на деревьях зазеленеют первые листочки, и зазвучит в лесу песня соловья.
Проверьте написанное - нет ли пропусков букв, слогов, знаков внутри предложений; нет ли замены одной буквы другой; все ли слова написаны правильно
Грамматические задания
1. В четвёртом предложении ( "На опушках появились...") подчеркните главные члены предложения и над каждым словом попишите части речи.
2. Выпишите выделенные глаголы и укажите их время
Проверьте, как выполнили задание.
Сфотографируйте все странички своей работы.
Отправьте на проверку
Класс: 4 «Б»
Дата: 14 мая
Предмет: литературное чтение
Тема: Н.П.Вагнер «Берёза»
1.Откройте учебник на с.146-155. Прочитайте текст.
2. Устно ответь на вопросы:
- Понравилось тебе произведение или нет? Если да, то почему? Если нет, то почему?
- Как называется произведение, которое ты читал?
- Кто автор этого произведения?
- К какому жанру относится это произведение? Почему?
- О чём размышляла берёза?
-Чему радовалась?
- Почему огорчалась?
- Почему береза описана как живое существо. Как называется этот прием?
3.Выборочное чтение:
-Найдите описание поединка бури и березы. Чем закончился этот поединок? (устно)
4. Рассмотрите иллюстрации.
5. Какие слова, какому герою принадлежат? Подпиши.
«Я не могу гнуться! Не могу!»
«То ли дело жить в темноте».
«Если бы не было солнца, то не было и нас с тобой».
«Я лежу спокойно и не боюсь ничего!»
«Я не виноват, что мчусь, все рву и ломаю».
«Нет, когда оно печет, то не знаешь, куда деваться от жары».
«Я давно живу на свете, бывал под дождем и под солнцем…»
6. Поиск. Прочитайте предложения. Выпиши из них предложение, которое выражает главную мысль?
-Все на свете, -сказал мох, -не имеет ни конца, ни начала…
-Это правда ,это правда!- закричали все. -Да умрет все слабое, что не может пользоваться жизнью и не имеет на нее права!
-Ах!- прошептала полумертвая береза. -Если бы я могла ко всему привыкнуть, я жила бы и радовалась. Но никто не виноват в моей смерти, и я тоже.
7. Подумай. Почему автор так закончил эту историю? Письменно: Выберите ответ или придумайте свой:
-потому что все на свете не имеет конца
-потому что надо радоваться жизни
-потому что огонь и тепло-это продолжение жизни.
Теперь фотографируем свою работу и отправляем мне для оценки!!!!
Класс: 5 - Яговкин Е.
Дата: 14 мая
Тема: Игрушки
Добрый день, Егор!
1. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ: «Заводная машинка» Совсем не нужен ей водитель («крутить» в руках воображаемый руль). Ключом ее вы заведите (указательный палец левой руки – «ключик» — вставить в «замочек» — кулак правой руки — и сделать несколько поворотов). Колесики начнут крутиться (обеими руками изобразить колесики, сложив пальцы в виде колечек), Поставьте и она помчится: (положить на стол слегка выгнутые кверху ладони и двигать ими по столу). Би-би-би!
2. РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ: «Игрушки»
- Таня с куклою играет. Кукла «мама» повторяет (по слогам, широко открывая рот, несколько раз произнести слово «мама»).
- Буратино улыбается, Даже если удивляется. А улыбка до ушей, Хоть завязочки пришей. (несколько раз широко улыбнуться).
- Вот воздушные шары. Шары большие, надувные. Вот такие… (надуть щеки и подержать их так несколько секунд).
- Стала Танечка играть, Куклам шарики кидать. Буратино шар поймал, Только носом шар порвал. (надуть щеки, а затем стукнуть по ним кулачками так, чтобы воздух с шумом вырвался наружу). Шарик лопнул: «ой-ой-ой!» Стал совсем-совсем худой! (из ротовой полости всосать в себя воздух и втянуть щеки внутрь).
- Посадила Таня Буратино на лошадку. Начал быстро он скакать, Его лошадь не догнать (цокать языком).
3. РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ: Игра «Поручение» (учить находить названную игрушку среди 2-3 игрушек (инструкции : покачай, покорми, дай…) Игрушки: собачка — кукла, Машина — собачка — кукла, лошадка — машина — собачка и др. Можно на своих игрушках, какие есть дома.
4. РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ПОДРАЖАНИЯ:
- побуждать ребенка к повторению звукоподражаний, относящихся к данным игрушкам (би-би, ав-ав, и-го-го и др).
- Давай послушаем звуки разных машин и повторим: У-у-у — самолет, Би-би — машина, Ту-ту — поезд
5. РАЗВИТИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ (зрительное внимание, память, мышление): Игра «Чего не стало?» с этими игрушками.
6. Похвалите Егора за работу!
Класс: 3 «Б»
Дата: 14 мая
Предмет: русский язык
Тема: Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов –а, -о.
Добрый день, Рома!
-
Записываем число - Четырнадцатое мая.
-
Записываем словарное слово: любое по желанию
-
Записываем предложение под диктовку и выделяем грамматическую основу предложения. Укажи над каждым словом, какой частью речи оно является.
От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз.
-
Выписать все имена существительные из данного предложения в той же форме. Укажи у одного по выбору все грамматические признаки.
-
Открой учебник на с.121 упр. 214
-
Выучите «ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ»
-
Устно ответьте на вопросы: От чего зависит род глаголов прошедшего времени единственного числа в предложении?
-
Откройте учебник на с. 122. Выучите правило.
-
Устно ответь на вопросы: Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам? Глаголы прошедшего времени во множественном числе изменяются по родам?
-
Закрепляем наши знания:
- с.122 упр.216
-
Вспомните, чему мы учились?
Теперь фотографируем свою работу и отправляем мне для оценки!!!!